INTRODUCCIÓN
Andalucía goza de un variado y rico patrimonio natural, propiciado por sus características geofísicas. Está compuesto de parques naturales de indudable belleza y extraordinario valor ecológico hasta entornos donde la naturaleza tiene valor en si misma.
El conocimiento que obtengamos hace que comprendamos
y valoremos el medio en el que vivimos e incidamos positivamente en
él, actuando de una manera racional sobre los recursos culturales y
naturales a nuestro alcance y adquiriendo actitudes para la
conservación y mejora de los mismos en provecho propio y de las
generaciones venideras.
OBJETIVOS GENERALES
1.
Valorar
el patrimonio natural y
cultural
que hemos ido heredando a lo largo de la historia.
2.
Adquirir
la sensibilidad y la implicación por la conservación de nuestro
patrimonio.
3.
Fomentar el conocimiento directo e indirecto del entorno natural y
cultural andaluz.
4.
Fomentar actitudes participativas, solidarias y creativas con las
instituciones protectoras y difusoras del patrimonio de la Comunidad
Autónoma Andaluza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.
Desarrollar hábitos y actitudes vinculadas a la protección del
medio ambiente de Andalucía.
2.
Realizar un primer acercamiento a la biodiversidad de Andalucía, así
como comprender las estrechas relaciones de dependencia que se
establecen entre los seres vivos y el medio dentro de un ecosistema.
3.
Analizar las interacciones del ser humano con su entorno natural, con
especial interés a aquellas que posibilitan una mejor convivencia
con la naturaleza.
4.
Desarrollar un sentido crítico y habilidades emocionales vinculadas
con la observación de patrimonio natural.
5.
Usar adecuadamente los diferentes recursos para la obtención de
información complementaria y utilización de un vocabulario
específico.
6.
Conocer y comprender los principales elementos del paisaje,
remarcando las características que los definen.
7.
Analizar las interacciones del ser humano con su entorno natural, con
especial interés a aquellas que posibilitan una mejor convivencia
con la naturaleza.
